春天来了，花开了树绿了，许多家长领着孩子去植物园远足踏青。走在春意盎然的园中，随处可见不知名的花草树木，看看旁边的说明，家长们还真长了不少的见识。
我忘了自己是怎样学习动植物知识的，反正到现在为止这方面的知识少而又少，能够叫得上名字的植物也就是大家都知道的那几种，至于它们的科目属性等更多的知识更是一窍不通。总而言之，和自然有关的知识我知道的都不多，和所掌握的文史知识相比，我算得上是一个科盲。
朋友从国外回来，聊起外国普通人家的书架，喜欢养狗的家里必有关于动物的书籍，喜好园艺的则堆满了植物和园艺类的书，而大部分的人不是喜欢养狗就是喜欢摆
弄花草，所以动植物的书几乎家家都有。剩下的大部分是百科全书或者专门的辞典，专业的、文史类的书籍并不多，要看的话大多去附近的图书馆借阅。而他自己的
书架，堆满了专业类和文史类的书，独独缺乏与日常生活、大自然相关的书，仿佛自己“不食人间烟火”。
这位朋友的话对我触动很大，看一看自己一面墙的书，真的没有一本关于动植物的，倒是有许多考古、宗教、艺术等看起来很高雅的书。想起来，其实我们这一代人
的知识结构并不合理，所学的知识似乎只在工作中用得上，衣食住行等具体生活所需要的知识几乎没有，生了病只能依靠医生，一旦装修住房就不得不信任装修公
司，家里的电器稍有毛病就要向售后服务呼救。
好在如今的孩子们对于动植物颇感兴趣，海洋馆的鱼类、天上飞的昆虫、远古时候的恐龙、动物世界的奇闻逸事他们常常如数家珍，他们现在掌握的这些知识已经远
远超过家长们。但有的家长却觉得知道这些没什么用，宁可自己的孩子多掌握些文史、理工科知识。孰不知自然的知识、生活的知识对于孩子的成长往往更重要。缺
了这些重要的知识，人生同样也是一条腿长一条腿短。我想真正的素质教育并不仅仅是指掌握足够多的文史知识与理工科知识，同样包括生活常识。倒是很多家长需
要调整更新一下自己的知识结构，否则面对孩子越来越多的提问难免哑口无言。